自然环境教案

自然环境教案

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的自然环境教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1．知识目标：使用地图进一步说明亚洲的地理位置、地形、气候类型及特征，理解地形对河流分布的影响。

2．能力目标：能运用地图和相关资料分析归纳其它大洲的自然环境．

3．情感目标：通过本节课的学习，更加热爱我们生活的大洲──亚洲。

教学过程：

1．播放亚洲的风景图片

2．出示亚洲知识树，点拨学习区域地理的一般方法

3．学生预习展示

一、亚洲的地理位置

1．出示东西半球图, 让学生说出亚洲的半球位置：大部分位于东半球、北半球。

2．出示亚洲地图，分别用白色、黄色、红色标出北极圈、北回归线和赤道，引导学生了解亚洲的纬度位置：跨北寒带、北温带和热带，大部分位于北温带。

3．出示亚洲地图，指图说出与亚洲相邻的大洲和大洋，了解亚洲的海陆位置：亚欧大陆的东部，北临北冰洋，东临太平洋；西邻欧洲，西南临非洲，东南临大洋洲，东隔白令海峡与北美洲隔海相望。

4．小结：怎样描述一个大洲的地理位置？

5．拓展应用：每小组挑选一个大洲，交流怎样描述它的地理位置？派代表展示。

二、亚洲的地形和河流

1．出示亚洲地形图，由学生代表指出“青藏高原、西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原、德干高原、恒河平原”；然后根据海拔高度表说出它们的海拔高度。

2．总结亚洲的地势特点：中部高，四周低。

3．引导学生思考：亚洲的河流流向有什么特点？

4．学生代表指图说出；鄂比河、叶尼赛河、勒拿河向北注入北冰洋；黄河、长江向东注入太平洋；恒河、印度河向南注入印度洋。

5．总结：河流大多由中部向四周流向周边的海洋。

拓展应用：分析北美洲的地势特点和河流流向。

出示北美洲地形图和地形剖面图，分析北美洲地势西部和东部高，中部低，河流由东西两侧流向中央，密西西比河为扇形河。

三、亚洲的气候

1．出示亚洲气候图，找一找全球共有11种气候，亚洲的气候共有几种，其中分布最广的是___ ，亚洲的东部、南部、东南部分别是__ 、_______、________气候。

总结：亚洲的气候特点：气候复杂多样、季风气候显著、大陆性气候分布广。

拓展应用：出示非洲气候图，分析非洲的气候特点。以热带气候为主，热带草原气候分布最广，以赤道为中心，南北对称分布。

课堂小结：

四、课堂检测反馈。

一、活动目标和意义

1、认识目标：通过主题班会让学生进一步了解环境与人类的密切关系，增强保护自然环境的意识。

2、实践目标：让学生通过考察、现场辩论、采访等形式，培养强烈的责任感，明确保护环境应"从我做起，从现在做起"。

二、手段和方法

利用播放影碟、说唱等形式让学生从中得到直观印象，进一步增强"环保"忧患意识，进而明确自己的责任和义务。

三、活动准备

全班分成四个小组分别负责收集有关环境受污染的图片；到图书馆和网上浏览相关资料；采访环保局和一些工厂有关人员；负责文字编排和活动程序设计。

四、活动具体过程和效果：

主持人甲：地球的生态曾经是花朵，曾经是花朵

主持人乙：因为，清澈的河水只能在心中流淌，映入眼帘的是满目婵仪，污水横流；

主持人甲：因为，蔚蓝的天空只能在画笔中留连，映入眼帘的是漫天的灰色。

主持人乙：因为，百兽率乐而舞的美妙情景甚至无法想象，脆弱的动物们东躲西藏。

主持人甲：但有一个美丽的女孩，为了保护丹顶鹤，永远沉睡了沼泽中。

音乐背景+讲故事：歌曲《一个真实的故事》讲述了一个女孩，路过沼泽，为了救一只受伤的丹顶鹤而失去生命的真实故事。

主持人甲：听了这个故事，大家一定有所感触。大自然是我们赖以生存的家园，由于自然资源逐渐匮乏,世界珍稀物种逐渐消失殆尽，生态环境已经遭到了严重的破坏，因而保护环境已成为我们的当务之急。

一位小导游：主持人，你们打算从什么内容开始？

主持人甲：你有什么好建议？

小导游：当然，我是小导游，今天我们学校来了这么多客人，而我们的学校的环境建设和环境教育都做得很好，我想应先让客人了解一下我们的学习环境，对吗？

主持人乙：（拍脑门）对，对！应该的，应该的。

主持人甲、乙：就让我们从学校环境介绍开始吧！

主持人乙：是呀！平时看到电视画面中那茂密的森林，那清澈如镜的小溪，那蔚蓝的天空，我们常常惊叹大自然太可爱了，太美了！可是现在满街的灰尘刺得人眼睛发痛，扑鼻的臭味让人伤心又难受。

同学（卢）：对不起，让我还是先打断二位主持的感慨吧。"环保问题"是当今的热门问题。虽说我们是中学生，学习任务繁重，可是保护生态环境是我们每个人的责任。

主持人乙：既然同学们这么积极，那么接下去请同学们一起来谈谈现实生活中关于环境污染的所见所闻，以及发表一下自己的观点。

同学发言

概念:（环境保护法中所称的环境，是指影响人类生存和发展的各种天然的和经过人改造的自然因素的总体。它包括大气、水、海洋、土地、矿藏、森林、草原、野生生物、自然遗迹、人文遗迹、自然保护区、风景名胜区、城市和乡村等。）

全球性的环境污染恶化有增无减，沙漠蔓延，森林锐减，物种灭绝，水源污染，垃圾成灾，酸雨肆虐，臭氧层被破坏，温室效应加剧等等。这些对人类的生存和发展构成了严重的威胁。

环境污染包括:大气污染、水污染、固体废弃物污染、土壤污染、噪声污染等,我国环境保护的三大政策:预防为主，谁污染谁治理，强化环境管理。

主持人甲：是呀，前面的同学都为我们介绍了有关环境恶化的严峻情况，在我们的地理书上也有一组组确凿的数据，一个个生动的例子，足以让我们震撼，环境保护，我们刻不容缓！我们在电视，在网络，在报刊上看过类似的更多的报道，徐瑞晨、姜陆遥将他们找到的介绍给大家：

主持人乙：我们还找到一段录象

主持人甲：大家有何感想

此时，我忽然想到了画家高更的故事。正当法国巴黎为举办世博会建造埃菲尔铁塔闹得沸沸扬扬之时，画家高更独自躲在太平洋一个小岛上作画并在其作品《塔希缇岛少女》画上写下了一段震惊世界的话：“我是谁？我从那里来？我又到那里去？”是的，一百年前，面对工 ……此处隐藏22813个字……潮等）、生物灾害、海洋灾害等。

2、自然灾害的危害

自然灾害是阻碍人类社会经济发展的重要限制性因素，它不仅会造成直接经济损失和人员伤亡，而且还会带来各种间接损失，甚至影响社会稳定和持续发展。

三、本次课后作业：

相关练习附后

四、学生对本次课的评价：

○ 特别满意 ○ 满意 ○ 一般 ○ 差

学生签字：

五、教师评定：

1、学生上次作业评价： ○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差

2、学生本次上课情况评价：○ 好 ○ 较好 ○ 一般 ○ 差

一、学习目标：

(1)通过阅读“世界陆地自然带分布图”,从直观上认识自然地理环境的地域分异现象;

(2)通过分析典型地区自然带的分布，归纳总结出陆地自然带的地域分异规律;

(3)能运用所学的地域分异规律，分析说明日常生产生活中的一些现象。

二、学习重点：陆地自然带的地域分异规律。

学习难点：

(1)典型地区陆地自然带的分布及原因;

(2)垂直地域分异的有关规律;

(3)几处典型非地带现象的分布及成因。

三、学习过程：

(一)自主学习：

1.自然地理环境的差异性

(1)阅读以下实例：……从我国炎热的南方到温凉的北方，从多雨的东南沿海到干旱的西北内陆，从高山的山麓到山顶，都可以观察到不同的景观……，这一实例说明地理环境有何特点?

(2)这种自然地理环境差异在空间尺度上有何特点?举例说明。

(3)分析

(1)中的案例，思考问题：

①在南方和北方、沿海和内陆、从山麓到山顶各有哪些不同的感受?思考为什么会有这样的不同?(哪些地理要素发生了变化)

②在从山麓到山顶的过程中，除了气候发生变化外-还能看到哪些地理事物发生变化?

(4)小结：纬度位置和海陆位置——不同的——不同的和土壤—一带状分布：形成不同的陆地自然带，它的最显著的标志是.

2.陆地自然带的分异规律

(1)教材读图5.6,分析主要由哪几种自然地理要素组成?有什么特征?

(2)由赤道到两极的地域分异规律

①读“世界陆地自然带分布图”,找出以下几个自然带：苔原带、亚寒带针叶林带、热带雨林带，分析：它们主要分布在哪两个纬度带?它们是沿着什么方向延伸?沿着什么方向更替?

②观察世界陆地自然带分布图，思考：在中纬度大陆的那些地方表现也很明显?

③由以上实例分析可知：这种地域分异规律的形成基础是什么?

3.从沿海向内陆的地域分异规律

(1)读教材图5.6,分析亚欧大陆中纬度地区从沿海向内陆的自然景观有什么变化?(www.fwsir.com)这种变化在哪个纬度带表现最典型?

(2)这种地域分析规律的形成基础是什么?

4.山地的垂直地域分异规律

(1)读图5.11及中国地形图：

①找出喜马拉雅山的纬度位置及其基带名称;

②根据图5.11,分析从山麓到山顶的自然带分布有什么特点?南坡与北坡自然带数目有什么不同?试分析原因。

(2)分析垂直地域分异规律的形成基础是什么?

(二)探究论证

(1)观察喜马拉雅山垂直自然带分布，讨论思考：山地垂直地域分异规律与前面讲过的那种地域分异规律带谱相似?

(2)比较喜马拉雅山与乞力马扎罗山垂直带谱的区别，分析影响山地垂直带谱的因素有哪些?

(3)观察喜马拉雅山地垂直地域分异：同一自然带在南坡和北坡分布高度有什么不同?雪线高度有什么特点?

(4)知识构建：

第二节

自然地理环境的差异性

质疑反思

迁移应用：

近年在黄土高原推动坡地“退耕还草”“退耕还林”,使土地利用发生变化。请问：

1.原来栽种粮食的耕地陆续退耕下，对当地的农业经营会带来哪些影响?

甲、经济作物增加乙、趋向机械化丙、更趋市场性丁、趋于自给自足

A.甲丁B.乙丙C.甲丙D.乙丁

2.将坡地“退耕还草”“退耕还林”,会导致该区生态环境发生哪些明显变化?

甲、河川淤沙减少乙、物种数增加丙、蒸发散量减少丁、洪水流量增加戊、尘土飞扬加剧

A.甲乙B.乙丙C.甲丙D.丁戊

3.下列现象中，与全球气候变暖有关的是：

①天山博格达峰雪线下降②东海出现南海的鱼种

③华北地区树枝提前抽芽④灾害性天气出现频繁

A.②③④B.①②③C.①③④D.①②④

拓展延伸，深入探究，拓展提升：雪线及其影响因素

雪线即在陆地上年降雪量等于年消融量的某一海拔高度。雪线以上，常年积雪;雪线以下，为季节性积雪。测量时间：夏季最热月。雪线在不同地区不同，主要取决于温度和降水，同时受地形影响。

1.雪线与降水量

雪线与降水(雪)量成反比。降水(雪)量越大的地区，雪线的位置越低;降水(雪)量越小的地区，雪线的位置越高。一般地，山地迎风坡降水多，雪线低;背风坡降水少，雪线高。

2.雪线与温度

雪线高度与温度成正比关系。温度越高，积雪的消融量越大，雪线的位置越高，反之越低。同一座山地的雪线，冬季下降，夏季上升。

3.雪线与地形

(1)山地的向阳坡获得太阳辐射多，温度高，融雪快，雪线位置升高;背阴坡获得太阳辐射少，温度低，融雪慢，雪线位置低。

(2)山地迎风披降水多，雪线低;背风披降水少，雪线高。

(3)山地的缓坡容易积雪，雪线位置低，陡坡积雪易下滑，雪线位置较高。

关于高中地理自然环境地理差异教案优秀范文合集大全

一、根据课程标准及教材内容和学生的实际情况确定了本节课的教学目标，通过教学过程，学生基本达成教学目标。

二、亚洲气候特点比较抽象定为本节课的重难点。

在教学过程中通过图例、读图识图、对比、讨论等方式突破重难点。

三、教师将课堂讲述时间控制在20分钟以内，其他时间留给学生，学生通过讨论、小组合作、探究等方式参与到课堂教学中。

四、在课堂上主要采用如下措施抓目标生：

1、关注目标生的课堂学习状态，表现积极要及时表扬，有溜号、不注意听讲等现象及时提醒。

2、课堂设置适合目标生的问题，多提问，多反馈。

3、课下及时检查反馈，及学习效果。

五、本节课的亮点

通过一系列亚洲自然风光的引入，既突出了亚洲之最，又为学习做好了铺垫，使过渡自然，引发了学生的注意。

六、课件中对气候讲解不多，应多准备一些实例、图片、动画等，加强感性认识。