《杨氏之子》教学设计

《杨氏之子》教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《杨氏之子》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教材解读】

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

【教学目标】

１、会写６个生字，会认３个生字。能正确读写“家禽”等词语。

２、让学生通过接触文言文，对文言文有一个初步的认识；

３、有感情地朗读课文。背诵课文。

４、能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

【教学重点】

使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

【教学难点】

理解古文的意思。

【教学时间】

一课时。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、我们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……今天我就来认识一个聪明机智的小孩。

２、板书课题，齐读。谁来说说这个课题告诉我们？（重点理解“氏”“之”的意思。）

二、初读课文，读通读顺

１、这篇课文是一篇文言文，因为古人写作方式和我们有很大的不同，很多人觉得文言文很难学，其实学文言文也不难。“书读百遍，其义自见。”这是学文言文的诀窍。不过，学文言文的难点，也在于读。大家打开48课，自由读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。

２、谁愿意读给大家听听？你们５个人来读吧，１人读一句。大家听听他们的字音读准了没有？

师评价：字音咬得真准。谁还想读？学生读课文。

３、师：大家字音读得真准，我也想读了。古时候，诵读诗文是一种很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。听我读，好吗？

４、怎么样？文言文读起来也蛮有味道的吧！一回生，两回熟，大家再试着读一读，还可以读给你的同位听。特别注意该停顿的地方要停顿。

（梁国／杨氏子／九岁，甚聪惠。孔君平／诣／其父，父／不在，乃／呼儿出。为／设果，果／有杨梅。孔／指以示儿／曰：“此／是君家果。”儿／应声答曰：“未闻／孔雀／是夫子家／禽。”）

５、谁还想读？来，想读的一起读吧。相信你们会比刚才读得更好。

（学生读得有点味道了。）

三、精读讲解，反复朗读，明白寓意

１、师：文言文不仅要把字音读正确，更重要的是要读懂。这是朗读文言文的前提。常言道：“千里之行，始于足下。”咱们先静下心来，默读课文，结合我们以前学习古诗词的方法，对照注释一句一句读。想想每句话的意思。还可以想象当时的情景。不懂的地方可以做上记号。

２、学生借助注释，自学课文。（师巡视指导）

３、小组交流，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。

４、全班交流：

现在我们来走进这则故事，来认识这个聪明的小孩。大家读懂了这则故事吗？谁读懂了第一句先来说说？──“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”

５、在这个聪明的小孩身上有发生了什么有趣的事呢？谁来接着读？

６、孔君平为什么要这样说呢？（引导学生想象当时的情景知道朗读。）如果是你，你会怎么回答？杨氏子是怎样答的？这样答好在哪里？

四、熟读背诵，进行语言积累

１、短文中的人物栩栩如生，语言风趣幽默。让我们再次走进这则短文，回味他的语言，你可以和你的伙伴读一读，背一背，讲一讲，演一演。

２、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。指名背。大家一起背背吧！把这则有趣的语言珍藏在脑海里。不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。

３、学生用自己的话讲这则故事？

４、大家讲得真好，有没有同学来表演表演这则故事？（展示学生的表演。）

五、总结全文，拓展延伸

１、今天，我们借助注释、插图读懂了《杨氏之子》，领略了古代文言文独特的韵味。它是那样凝练，仅仅只用几十个字，让我们感受都杨家小孩子的机智、聪明。在今后的学习生活中，我们也要学习杨家的这个小孩的机智聪明。

２、今天我们学习的这篇短文是选自南朝刘义庆的《世说新语读：》，在该书中还写了许多聪明的小孩的故事，老师这里展示其中两篇，同学们来读一

（一）

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

（二）

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

一、教材分析

文言文是我国古代优秀文化宝库中的一朵绚丽灿烂的奇葩。它文字简约，却理寓其中，意义深远；它语言凝练，却不失形象生动。五年级下册第10课《杨氏之子》正是这样一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。首句总领全篇，“甚聪惠”实为文眼，统照全文。后四句叙事，详写杨氏之子的 “设果”与“应答”，凸显“聪惠”之内涵。全篇情节简单，人物巧妙逗笑，颇具诙谐情调。

本文是高年级学生接触的首篇文言文，又编入“语言艺术”的主题单元。它犹如在孩子面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越时空隧道，走近历史先贤，在阅读与思考中汲取古代优秀文化的精髓，这将为他们进一步了解祖国文化打下基础，并对其一生文化素养的积淀起到非常关键的作用。

二、教学目标

1．认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．结合注释，联系上下文，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。

3．紧扣重点词句，感悟杨氏之子的“甚聪惠”，体会字里行间浓郁的生活情趣。

三、教学重难点

抓住重点词句，通过多种形式的朗读与对话，感悟杨氏之子的“甚聪惠”。

四、教学准备

搜集与课文有关的图片、音乐和文字资料，制作成PPT电子演示文稿。

五、教学过程

（一）读题质疑，形成期待

1．教师板书课题，学生读题，从中了解课文主要写的是谁。

2．教师扣题引疑，了解学生读了课题后想知道什么。

3．教师梳理主要问题，启发学生带 ……此处隐藏28417个字……注释，理解每个句子的意思。

3．能理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

4、背诵课文。

二、学习重难点

学习重点：理解词语，了解课文内容。

学习难点：体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

课标依据：积极倡导自主、合作、探究的学习方法。

学情分析：对于文言文，学生第一次接触，要充分调动学生的阅读积极性，唤起学生读文言文的兴趣。

一课时

教学目标：

1、会认会写本课生字，能正确读写词语。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、了解本课主要内容。

教学过程：

一、故事导入，学习新课。

我们每天都要用语言和别人交流。精炼得当的语言，能使我们有效的与人沟通；机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见杨家孩子的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅给杨家孩子说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答：“从来没听说孔雀是您家的家禽。”）

2、同学们，你对故事中的两个人说的话有什么感受？（风趣、幽默……）

二、出示本课时学习目标，指名学生读。

教学目标：

1、会认会写本课生字，能正确读写词语。

2、能正确、流利的朗读课文。

3、了解本课主要内容。

三、检查读文，初步感知。

1、师范读课文，要求学生注意倾听，听清字音，注意停顿。

2、听范读后自由练读。

课前同学们都预习了课文，现在请同学们大声自由朗读课文，看看还有哪些字、词不认识或那个句子读不好，及时找同桌帮助。

3、出示本课生字词语（每组的四号同学领读）

杨氏（shì）之子诣(yì)其父应(yìng)声答曰

甚(shèn)聪惠(huì)为(wèi)设果夫子家禽(qín)

4、去掉拼音读（每组的三号同学读）

5、检查指导读书。

课件出示，每组四号同学比一比，看看哪个小组的同学能把课文读正确、读通顺。其他同学仔细听，及时纠正。

梁国/杨氏子/九岁，甚聪惠。孔君平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”

6、整体感知。

用自己的话说说课文讲了一件什么事？

7、小组内练习朗读课文，并互相评价。

8、指导书写。

重点指导“梁”、“甚”、“惠”三个字。

四、出示自学提示：

1．大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

2．边默读课文，边看注释，小组内说说每一个句子的意思。

五、出示展示任务：

1．默读课文，结合注释说一说每一个句子的意思。

2、小组汇报：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时用怎样的语气？

3．你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？结合文中语句谈体会。

第二课时

学习目标：

1．能流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

2．能理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

3、背诵课文。

学习过程

一、导入

这节课我们继续学习文言文《杨氏之子》，——生齐读课题。

二、复习

（1）复习要求认读的词语，听写易错词语。

梁国优惠飞禽

（2）回忆课文主要写了什么？

三、出示这节课的学习目标（指名读）

学习目标：

1．能流利地朗读课文，参考课文下面的注释，理解每个句子的意思。

2．能理解课文，体会杨氏之子的机智聪慧和他的回答的巧妙之处。

3、背诵课文。

四、学生交流展示。

1、出示展示任务：

1.默读课文，结合注释说一说每一个句子的意思。

2.小组汇报：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时用怎样的语气？

3.你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？结合文中语句谈体会。

2、准备。

下面请各小组准备一下本组要展示的任务。组长组织并安排好发言人。

学生5分钟准备，教师巡视指导。

3、汇报：

（1）．大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。

（2）、小组汇报：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时用怎样的语气？

（3）．你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？

五、根据课文内容填空。

在国，有一户姓的人家，家里有个岁的儿子。他非常。有一天，拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。给端出了水果，其中有杨梅，孔君平指着给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说是您家的鸟。”

六、指导背诵文言文。

七、布置作业

1、小练笔：把《杨氏之子》改写成一个小故事。

2、搜集、积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。

3、阅读《世说新语》故事两则。

咏雪

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。

译文：

一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。（道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。）

月下尝戏

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此，必不明。”

译文：

徐孺子九岁时，有一次在月光下玩耍，有人对他说：“如果月亮

里什么也没有，会更加明亮吧？”徐孺子说：“不是这样。

好比人的眼睛里有瞳人，如果没有这个，一定看不见。”